關於全球化班特色課程...

設計型思考。全球化特色課程教師　李憶慈

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　「如果你被遺棄在荒島，只能選一人陪，那會是誰？」「只能帶一樣物品，那會是什麼？」答案，五花八門，各異其趣。但如果問題是：只能擁有一項能力，我想「解決問題的能力」，應是大家都想要的吧！於是，我們便從 Design Thinking 出發。

 

　　脫離熟悉的英文教學，跳進一個嶄新的課程，我的掙扎與收穫，並不少於101的孩子。孩子們在面對他們的專題計劃時，常在問題、想法和解決方法中，來來去去，彷徨不安。常常，上一秒鐘還在為自己的新發現而雀躍不已，下一秒鐘又掉入自我懷疑的泥沼之中。開課的老師們，又何嘗不是如此呢？我們也不斷地，來來回回地，針對課程重覆觀察、定義問題、發想、實作及在課堂上測試。而這反反覆覆的歷程，正是Design Thinking 的精神所在。唯有透過這反反覆覆的過程，老師們才能趨近我們真正想要的課程，孩子們才能一步步接近真正的解決方法。

 

　　只是，這樣的過程總是帶給人極大不安及不舒適感。衝突，來自於我們總習慣懷著美麗憧憬，期待所有事情一次到位。畢竟，在我們成長過程中，老師在課堂上，圖畫紙只發一張，於是，我們強迫自己，一下筆便得畫出完美成品；作文稿紙也是一張，一提筆便得一氣呵成，斑斑駁駁的立可白，看來都是缺憾。到後來，當畫紙和稿紙在手上時，我們開始遲疑，害怕第一筆的不完美，漸漸失去幼童拿起筆來，便能盡情揮灑的自在。走過Design Thinking，我們想再回到那樣自信又自在的自己。期待自己如初生嬰兒般，不帶刻板印象的觀察與探詢，快速發想實作，再不斷測試與修正。唯有這樣，我們才能跳脫框架的束縛，不斷創新，開創理想中的實用課程，及找到問題的解決方法。

 

　　面對新的課程或新的問題時，仿佛流浪到荒島。所謂荒島，只是尚未開發，其實蘊藏許多資源與寶藏。面對陌生環境，惶恐不安在所難免，不過幸好一路有紫德、詣峰和曉菁老師及同學們的陪伴，探險的歷程於是也就豐富刺激了起來。